1、倾听他们怎么说，而且须用心地倾听。 　　2、花时间学会真正理解他们的一言一行、一举一动。 　　3、就像我们当父母的一样，孩子当然也不是完美的，故不妨接纳他们本来的样子吧！ 　　4、和他们一起度过有意义的时光。。。

　　有个7岁的男孩子，在好奇心的驱使下，把妈妈刚买回来的一个自动玩具拆散了。然后他多次想把它重新组装好，但终究没有成功。年轻的妈妈看到后气恼地把玩具零件锁进抽屉里，并警告他说：“一周内不给他玩具玩，一年内不再买新的玩具，以此做为对他毁坏玩具的惩罚。孩子感到十分委屈，呆在自己的小屋里独自垂泪。法国启蒙思想家、教育家卢梭在《论教育》一书中将这种教育方式称之为“自然后果教育原则”。其内容是用孩子的行为过失所产生的自然后果，去限制原则的运用，有时虽然可以收到一定的教育效果，可是总的看来弊端颇多，不可滥用。。。

　　这些日子收到的家长来信中，都不约而同地提到这样一个问题：“我们已经意识到应多表扬、鼓励孩子，但发现收效甚微，我们的表扬是否不得法？” 　　首先，应该肯定的是：表扬好行为有利于孩子的健康成长，但是表扬也是一门艺术。 　　怎样才能使表扬更有效呢？希望下面的观点能给你带来些启发和参考。。。

现实生活中，为了管孩子，很多父母在生活中事无巨细，充当“保姆”；在学习上不遗余力，甘当“拐杖”。但教育专家指出，父母管孩子“保姆式”和“拐杖式”的方法不可取。 　　天津市家庭教育研究会秘书长关颖说，天下父母都不愿自己的孩子落后，为了孩子好好学习，很多人将精力大多用在了对孩子的管理上。比如生活事无巨细地管孩子，使得五六岁的孩子不会自己吃饭，上小学了不会穿衣服。。。

　　都说可怜天下父母心，可我看现在家长孩子都可怜，谁也不容易。 　　幼稚型 　　这类型的父母在生活中常模仿孩子的方式和语调与之交谈，日常生活喜欢用叠音字，比如“喝水水”、“吃饭饭”之类，喜欢和孩子抢玩具等等。有时难免出洋相，那天在公园就看到一位年轻的妈妈抢孩子手里的水枪玩儿，孩子哭了，妈妈却只管拿着枪到处射水玩，旁边一位爷爷看不下去了，一把将水枪抢过来递给孩子：“太不像话了，多大了还跟孩子抢！”妈妈说：“人家跟他闹着玩吗？”。。。

　　要培养孩子有爱心、懂得照顾别人、善于与人交往，什么方法最有效？是讲道理、培养习惯，还是为孩子做出榜样？为什么同样的方法有的人用有效，有的人用却无效？ 　　其实，一种教育方法是否有效，关键不在于它本身，而在于它在什么样的亲子关系中运用。将近半个世纪前，心理学家就发现：父母的养育风格，直接决定了亲子交往的质量，是影响教育效果的神奇“开关”，对于孩子社会交往技能的发展影响深远。 　　父母的养育风格，可以分为4种类型： 　　◎权威型。。。