美国故事家吉姆·科学为，听故事能够打开那些直接教育无法触及的区域，无论是成人还是儿童，都可以从故事的义中找到解决自己问题的稳妥办法。这表明，故事的内涵不仅反映生活，揭示世界，而且故事对人的塑造施加着积极影响，有教育性。据此，给孩讲故事， 要充分发掘故事的教育性。 　　首先，要照顾孩子的年龄点因势利导。孩子进入幼儿期，人我开始分化，这个时期可多选择一些童话故事，因为童话以儿童幻想为特征，从不同角度向孩子展示奇异美妙的现实生活，告诉他们真善美与假恶丑。。。

在家庭教育中，“教他做”比“帮他做”更有意义。那么，在家庭教育中，如何和着学校教育和谐的节拍，实施“教他做”的家教战略呢？首先，应教给孩子们做人的道理，让他们懂得去爱别人、爱集体、爱国家，深入浅出，辅以生动事例，让孩子们了解中华民族的传统美德，培养他们的公德心，增强他们的责任感。其次，要教给孩子们一些基本的生活技能，家长多示范，让孩子亲身实践，在此过程中适时进行鼓励，多给孩子们一些成功的内心体验。。。

　“妈妈，星期天能带我去动物园吗？小朋友说前两天从非洲带来了几头大象，他的爸爸妈妈已经带他看了，我也想看。” 　　“不行，妈妈现在忙着呢。” 　　“妈妈，给我念个故事行吗？我想听安徒生的《皇帝的新装》。 　　“不行，妈妈现在忙着呢。”。。。

曾几何时，CD取代了父母的声音，成了夜夜陪伴孩子入眠的伙伴。可是，从机器里发出的声音，真的可以取代父母吗?  有项调查，问孩子喜欢听CD，还是喜欢听爸爸、妈妈念故事?十个孩子都回答：“喜欢听爸爸、妈妈念故事”虽然专业录音员的发音比较正确，虽然CD里的声音充满趣味的抑扬顿挫，但是，孩子永远会觉得爸爸、妈妈念的比较好听。为什么? 。。。

　　当孩子做错了事，不论家长的教育方式是否得当，孩子基本上都会持认错的态度。但是，孩子终归是孩子，自制力有限，难免会程度不同地再犯同一种性质的错误。这时，家长俄们就应该注意不要犯“多重处理”的错误——母亲骂过了，父亲接着又骂；当时骂过了，过后想起还骂；这件事骂过了，又想起前一件事甚至更多的事加在一起骂……  　　坦白地讲，孩子犯的错误与家长做的“错”事相比，终归是鸡毛蒜皮。。。

去年夏天的某个下午，开始还是晴空万里，不一会儿就黑压压滚来一团乌云，顷刻间狂风大作，倾盆的大雨夹杂着雷鸣闪电……二十多分钟后，风骤停雨即止，天转晴了，太阳又射出万缕金光，一道彩虹斜挂天际，颇为壮观。对在这短时间里发生的自然现象，10岁的女儿惊叹不已。她眨着一双大眼睛，一开口就机关枪似地向我提了一大堆问题，对女儿强烈的好奇心和求知欲，我十分赞赏。但我没有立即解答问题，我想借此机会激发她读书的兴趣，以便使她学习和掌握更多的知识。。。