一位研究生儿童心理学的爸爸带着年幼的儿子回家。途中经过一个垃圾箱，儿子想把手中的空饮料盒子扔进去，但淘气的小男孩不愿意循规蹈矩地将空盒放入垃圾箱，而是背对着它，向后扔。扔了一下，没能击中目标。这时走在一旁的父亲发现了，随即鼓励儿子说：“别灰心，再来一次!”儿子受到了父亲的鼓励，兴致勃勃地拾起饮料盒，转过身来，再投。在父亲的叫好和鼓励下，儿子的第三次“盲投”终于投中了目标。父亲拍拍儿子的头，骄傲地说：“真棒，以后这种投射对你来说就是小菜一碟了!”父子俩高兴地走远了。 　　在这样一个小小的事件中

我在幼儿园曾搞过一个活动，让幼儿感知有些废弃物是可以制成玩具的，以激发幼儿利用废弃物制成玩具的兴趣，初步培养幼儿的动手能力。这项活动是在小班进行环保专题系列教育的基础上设计的，主要是结合幼儿的生活经验，让幼儿初步了解有些废弃物是可以用来制作小玩具，从而获得“化废为宝”的浅显道理。 　　有一个环节是时装表演，所以我们必须进行场景的布置和道具、饰品的制作。做这些道具需要些什么材料？。。。

宝宝妈妈网育仔心经内容导读：絮儿今年三岁了，可以和小朋友一起去幼儿园上学了。这原本是一件高兴事儿，可絮儿妈妈却犯愁了。原来幼儿园的老师告诉她，絮儿和其他的小朋友不一样，她很安静，大家在一起做游戏的时候，她总是一个人静静地坐在一边的小板凳上，不吵也不闹，好象都不关她的事。这孩子是怎么了？为什么那么不合群？是不是在教育的过程中有什么地方做得不对呢？

宝宝妈妈网育仔心经内容导读：人际智能是一项很重要的智能，它有助于提高与人进行有效交往的能力。人际智能需要通过人与人的交往，在与他们的沟通和合作中学习。角色游戏是培养孩子人际智能的重要方法。　

婴幼儿的游戏一般是平行的游戏：几个婴幼儿在一个沙坑里玩沙子，他们一个接一个轮流地铲沙子，而不是一起铲。 　　2岁-3岁的孩子也开始互相学习：“他把泥巴扔到墙上，真好玩，我也要扔。”他和伙伴分享快乐。 　　学前儿童在一起玩时，也有机会检验他们在家里学到的东西。和朋友意见不一致，迫使孩子们学习自我控制。

每个孩子都有潜藏的能力，充分发挥出孩子的潜能，给其日后成才打下坚实的基础，是每一位父母应当尽力去做的事。 　 　　留心观察：观察孩子的行为举止和喜怒哀乐。比如，他虽不爱弹琴却喜欢绘画，虽没有耐性却有创意，虽不善言辞却很热心，父母若把这些细节记录下来，认真分析就能归纳出孩子的性格趋向，或者说擅长的一面，从而诱导和激发他。 　 　　制造机会。。。